SdA 1 Bienvenida a mi cole

ANDUALIZA

Actividades antes de la lectura

En este momento se pueden utilizar distintas estrategias de pensamiento que sirvan de ayuda en el alumnado para la construcción de la conciencia lectora: observar la portada del libro, establecer preguntas previas, ideas que surjan a priori, estipular preguntas estrella, etc. en una combinación de estrategias grupales e individuales.

1. RUTINA O DESTREZA DE PENSAMIENTO: Observo, pienso, me gustaría saber…

Rutina ALMERÍA Observo, pienso, me gustaria saber... de Andualiza

• En primer lugar, situar al alumnado frente al elemento o los elementos que debe observar (imagen de una playa de Cabo de Gata) y pedirle que describa lo que ve. La persona docente puede guiar la actividad mediante preguntas o ejemplos: ¿qué vemos?, ¿cómo es?, ¿podemos describirlo?

• Una vez realizada la descripción literal, se pasa a la siguiente fase, centrada en el pensamiento. Es importante que la persona docente la guíe muy bien y que, en función de lo observado, ayude al alumnado a pensar en la relación de los objetos observados, por ejemplo: ¿qué significa lo que vemos?, ¿por qué aparecen estas imágenes?, ¿para qué sirven los objetos o materiales?, ¿qué podemos hacer?, etc.

• Por último, para completar la última fase, la persona docente anima al alumnado a verbalizar sus dudas e inquietudes sobre el tema trabajado. Esta parte de la rutina es ideal para introducir los elementos que se trabajarán en cada desarrollo y, así, realizar una evaluación inicial con el fin de identificar el punto del que parten los alumnos y alumnas

2. RUTINA O DESTREZA DE PENSAMIENTO: Imágenes enigmáticas o sugerentes.

Observa esta imagen y di en voz alta qué palabras te sugiere para que tu maestra o maestro pueda escribir esas palabras en la pizarra. Esta actividad se puede digitalizar a través de la aplicación Mentimeter (el docente debe crear una cuenta en la aplicación Mentimeter: https://www.mentimeter.com/es-ES y elegir la opción Word-cloud).

3. LLUVIA DE IDEAS EXAGERADAS

LLUVIA DE IDEAS de Andualiza

¿Qué sabéis de Almería? Verdad o exageración.
¿Las siguientes afirmaciones sobre Almería son ciertas o son muy exageradas? Utiliza la técnica cooperativa Cabezas Juntas Numeradas para resolver este reto.

4. ASAMBLEA DE PRESENTACIÓN:

Observa esta presentación y descubre un poco más sobre lo que vas a aprender con las próximas lecturas:
Ahora que conoces qué provincia vas a trabajar, veamos un poco más sobre ella con esta presentación:

Presentación Almería de Andualiza

Actividades durante la lectura

Las actividades durante la lectura ayudan a establecer inferencias de distinto tipo, a la revisión y comprobación de lo que se ha leído, a la toma de conciencia sobre la entonación empleada, a una relectura formativa en distintas dimensiones textuales y a un proceso de autoaprendizaje.

Para facilitar la comprensión se pueden utilizar tarjetas con imágenes para el apoyo visual como las siguientes:

Lectura coral de la historia. Leemos todos y todas juntos en voz alta y después por turnos.
Lectura a diferentes velocidades, primero muy lenta, luego muy rápida, después a velocidad normal.
Descubre palabras desconocidas. Subraya o escribe las palabras que no hayas entendido.
Pausa y predicción. Haz pausas en tu lectura y predice qué pasará en la siguiente parte de la lectura.
Búsqueda del tesoro. Escucha o lee la historia cuando encuentres la palabra escondida que diga tu maestra o maestro grita ¡PIRATA! (las palabras escondidas pueden ser: melón, calabacín, películas, tele, cole…

Actividades DESPUÉS de la lectura inicial

Comprueba lo que has comprendido y contesta estas preguntas.
Esta actividad se realizará en grupos con la Técnica cooperativa Lápices al Centro.

NIVEL 1

Objetivo: Comprobar la comprensión de la información explícita del texto.

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

NIVEL 2 Y 3

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto.

Soluciones

1. Símbolo que llamó la atención a Amina: B) El Indalo.
2. Representación del Indalo según Lucía: D) Una persona sujetando un arcoíris.
3. Mar que rodea Almería: C) Mar Mediterráneo.
4. Monumento musulmán importante: B) La Alcazaba.
5. Parque Natural de Cabo de Gata: B) Playas bonitas.
6. Desierto de Tabernas: C) Es el único desierto árido de Europa.
7. Canteras de Macael: B) Mármol.
8. Río para llegar a la ciudad: B) Andarax.
9. Vista desde La Alcazaba: C) La bahía y el puerto.
10. "Mar de plástico": C) Porque hay muchos invernaderos.

Pensamos en grupo sobre nuestras emociones utilizando la técnica cooperativa Cabezas Juntas Numeradas.

Vamos a reflexionar juntos sobre nuestras emociones.

Os vais a agrupar en pequeños grupos.
La maestra o el maestro asignará un número a cada miembro del grupo.
Durante cinco minutos vais a comentar juntos estas preguntas.
Pasado ese tiempo, la maestra o el maestro elegirá un número al azar y quien tenga ese número en cada grupo expondrá en voz alta las conclusiones a las que habéis llegado.

NIVEL 1

Piensa, escucha y aporta oralmente tus respuestas al grupo de forma respetuosa.

NIVEL 2

Piensa, escribe alguna pequeña idea en tu libreta, escucha y aporta tus respuestas al grupo de forma respetuosa.

NIVEL 3

Piensa, escribe tus respuestas en tu libreta, escucha, aporta tus respuestas al grupo de forma respetuosa, toma notas de las ideas que habéis puesto en común en el grupo para compartirlas en voz alta cuando sea el turno de tu grupo.

Serpiente de palabras: Localiza las palabras escondidas en esta serpiente de letras.

NIVEL 1

Rodea todas las letras p, t y l que encuentres en la siguiente serpiente de letras.

NIVEL 2

Rodea las siguientes palabras escondidas en esta serpiente de palabras: patatas, caliente, palo, flamenco, almeriense.

NIVEL 3

Rodea todas las palabras que encuentres en esta serpiente y escríbelas. Inventa otra serpiente de palabras para que un compañero o compañera pueda resolverla.

Actividades después de la lectura MONUMENTOS

NIVEL 1

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

Tarjetas de apoyo visual:

NIVEL 2

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Monumentos Nivel 1 y 2

1. Monumento más destacado: B) La Alcazaba.
2. Suceso de 1522: C) Un terremoto.
3. Vista desde la Alcazaba: B) La ciudad, el puerto y la bahía.
4. Catedral de Almería: C) Una catedral y fortaleza.
5. Función del Cable Inglés: C) Para cargar barcos con hierro.

Nivel 3
Estas preguntas fomentan el pensamiento crítico y la creatividad, vinculándolos con la coeducación y la identidad andaluza. Al ser abiertas, no tienen una única respuesta cerrada en el texto

NIVEL 1

Lee, localiza y rodea los sonidos p, t y l.

Vuelve a leer este fragmento sobre los monumentos de Almería. Rodea de rojo todos los sonidos p que encuentres, de azul los sonidos t y de verde los sonidos L que encuentres.

NIVEL 2

Vuelve a leer este fragmento sobre los monumentos de Almería. Rodea de rojo todos los sonidos p que encuentres, de azul los sonidos t y de verde los sonidos L que encuentres. ¿Cuántos puedes encontrar de cada color?

NIVEL 3

Lee en voz alta este texto sobre los monumentos de Almería. Rodea de rojo todos los sonidos p que encuentres, de azul los sonidos t y de verde los sonidos l. ¿Cuántos puedes encontrar de cada color? ¿Hay alguna palabra que tenga los tres sonidos? Escribe otras dos palabras que tengan los tres sonidos..

Para esta actividad el alumnado trabajará el cooperativo con la técnica: "cabezas juntas numeradas".

Para ello:

Se forman equipos y cada miembro del equipo tendrá un número.
Responderán a las preguntas en equipo llegando a una respuesta común.
La maestra/o dirá un número y ese alumno o alumna dará la respuesta del equipo.
Se ha elaborado una presentación en Canva con los tres niveles:

Nivel 1:
Lee con tu equipo y con ayuda de la maestra. Responde a las preguntas. Responde en voz alta el alumno/a que tenga el número que la maestra o maestro diga.

Nivel 2:
Lee este resumen de cómo superar el miedo y responde a las preguntas. Responde en voz alta el alumno/a que tenga el número que la maestra o maestro diga.

Nivel 3:
Vuelve a leer en grupo el párrafo de la lectura de monumentos y responde a las preguntas. Responde en voz alta el alumno/a que tenga el número que la maestra o maestro diga.

Actividades después de la lectura de GASTRONOMÍA

NIVEL 1

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

NIVEL 2

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Gastronomía Nivel 1 y 2:
1. Los gurullos: C) Una pasta en forma de rombo.
2. Momento para comer migas: B) Cuando llueve.
3. Ingredientes "patatas en ajopollo": A) Patatas, ajo, almendras, aceite y pan duro.
4. El chérigan: C) Una tapa con pan tostado y otros ingredientes.
5. Postres de Almería: C) Papaviejos, buñuelos y soplillos.

Nivel 3:
Estas preguntas fomentan el pensamiento crítico y la creatividad, vinculándolos con la coeducación y la identidad andaluza. Al ser abiertas, no tienen una única respuesta cerrada en el texto

NIVEL 1

Lee los ingredientes para hacer unas migas almerienses y dibújalos.

INGREDIENTES:

Cuatro vasos de agua.
Cuatro vasos de harina.
Un pellizco de sal.
Cuatro dientes de ajo.
Aceite de oliva.

NIVEL 2

En Almería las migas se suelen acompañar de casi cualquier cosa. Estas son algunas sugerencias, leelas y haz una lista con las que más te gusten.

INGREDIENTES:

Pescado frito
Pimientos fritos
Morcilla
Chistorra
Chorizo
Tocino
Aceitunas
Caldo de pimientos
Gazpacho
Pepino
Cebolla
Leche
Fruta
Chocolate

NIVEL 3

Imagina que trabajas en un restaurante muy atrevido y en su menú tienen migas almerienses con un acompañamiento especial, divertido y disparatado. Deja volar tu creatividad y escribe los ingredientes que tú pondrías en ese acompañamiento.

Actividades después de la lectura de FOLCLORE

NIVEL 1

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

NIVEL 2

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Folclore Nivel 1 y 2:
1. Inspiración musical: B) El flamenco.
2. El fandango: B) Un tipo de baile y cante.
3. Constructor de guitarras: A) Antonio de Torres.
4. Otro nombre del Fandango de Laujar: C) El Parral.
5. Fandango en el reloj del Ayuntamiento: B) Fandanguillo de Almería.

NIVEL 1

Lee el siguiente texto en pirámide varias veces:

NIVEL 2

Lee el siguiente texto en pirámide varias veces y cada vez más rápido:

NIVEL 3

Lee el primer texto en pirámide dos veces en silencio.

A continuación lee el segundo texto en pirámide en voz alta todo lo rápido que puedas, es igual que el primero pero hay palabras que se han escrito al revés y tendrás que leerlas correctamente:

Actividades después de la lectura de MUJER

NIVEL 1

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

NIVEL 2

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Carmen de Burgos Nivel 1 y 2:
1. Lugar de nacimiento: B) En Rodalquilar, un pueblo de Almería.
2. Trabajo en Madrid: C) Maestra.
3. Gran pasión: D) Escribir.
4. Seudónimo: C) Colombine.
5. Hito profesional: C) La primera mujer periodista profesional.

NIVEL 1

Encuentra estas palabras en la sopa de letras. Búscalas de izquierda a derecha.

NIVEL 2

Encuentra estas palabras en la sopa de letras. Búscalas de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

NIVEL 3

Encuentra estas palabras en la sopa de letras. Búscalas de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba a abajo y de abajo a arriba.

Actividades de la lectura de ODS

NIVEL 1

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

NIVEL 2

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones:

ODS Nivel 1 y 2:
1. Pregunta de la seño Carmen: B) ¿Cómo podemos cuidar y mejorar el mundo?
2. Número de ODS: C) 17
3. Objetivo de Carmen de Burgos: C) La igualdad entre hombres y mujeres
4. Alimentos para la salud: B) Alimentos de la dieta mediterránea
5. Título del ODS nº 3: A) Salud y Bienestar

Visualiza estos vídeos sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

ODS 3: Salud y bienestar.

ODS 10: Reducción de las desigualdades.

NIVEL 1

Visualiza el video y contesta a las preguntas con verdadero o falso a través de la técnica cooperativa “Gemelos pensantes”.

El profesor comunica y explica la tarea que deben realizar los alumnos (contestar la ficha con 5 preguntas de verdadero o falso..)
Los alumnos se agrupan formando “parejas de gemelos pensantes”.
Los alumnos se explican mutuamente lo que tienen que hacer para resolver la tarea. Si los dos tienen claro lo que deben hacer, se ponen a trabajar; si no, vuelven a comenzar el proceso.
Si la pareja no consigue aclararse con el trabajo, piden ayuda al profesor.

Ahora responde a estas preguntas de VERDADERO o FALSO.

Actividad ODS 3

Actividad ODS 10

NIVEL 2 y 3

Objetivo: Fomentar la capacidad de inferir información a partir del texto.

Soluciones:

ODS 3: SALUD Y BIENESTAR

1. Verdadero (Habla de salud y bienestar).
2. Verdadero (Las vacunas previenen problemas graves).
3. Falso (Sí es necesario trabajar juntos).
4. Verdadero (La nutrición infantil marca la salud futura).
5. Verdadero (Anima a aprender más sobre el tema).

ODS 10: REDUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES

1. Falso (No todas las personas son tratadas igual).
2. Verdadero (Existe brecha salarial entre mujeres y hombres).
3. Verdadero (Sugiere trabajar juntos para reducir la desigualdad).
4. Verdadero (Las Naciones Unidas están preocupadas por este tema).
5. Verdadero (El vídeo trata sobre la importancia de reducirla).