Primer ciclo: Inicio del Código y Motivación Lectora

1. Progresión en la selección de criterios y saberes:

La propuesta para el primer ciclo se organiza de manera que la adquisición de competencias se produzca de forma gradual, respetando siempre los procesos individuales del alumnado. Se parte de un enfoque comunicativo donde las estrategias básicas de hablar, escuchar, leer y escribir se trabajan de forma integrada para transformar la información en conocimiento. La selección de criterios comienza con el reconocimiento de la diversidad lingüística y el acercamiento a la comprensión oral sencilla, para luego progresar hacia la consolidación del código escrito mediante la interacción guiada. Finalmente, se busca que el alumnado actúe con ética, previniendo conflictos a través de un lenguaje no discriminatorio y asertivo.

2. Las bases de cada trimestre

• Trimestre 1: Iniciación comunicativa y lectoescritura. Se centra en fomentar el interés por las lenguas del entorno, incluyendo la lengua de signos, y en la identificación de ideas principales en mensajes orales y multimodales. La base es la producción oral coherente y el inicio del itinerario lector a través de la literatura infantil andaluza.

• Trimestre 2: Identidad cultural y reflexión guiada. Se prioriza el reconocimiento de los rasgos de la modalidad lingüística andaluza y la comprensión de textos escritos sencillos analizando su contenido. Se asientan las bases de la reflexión metalingüística para revisar textos propios y se fomenta la escucha activa para la resolución de conflictos.

• Trimestre 3: Alfabetización mediática y convivencia. El foco se traslada a la búsqueda guiada de información, el uso seguro de tecnologías y la producción de textos escritos con estrategias de planificación y revisión. Se enfatiza la dimensión social de la lectura y el rechazo activo a los estereotipos y prejuicios lingüísticos.

Segundo Ciclo: Consolidación del Código y Autonomía

1. Progresión en la selección de criterios y saberes:

En este ciclo, la progresión se enfoca en la consolidación del código escrito en ámbitos más allá del personal, integrando lo educativo y social. Se avanza desde la lectura acompañada hacia una autonomía creciente, donde el alumnado comienza a realizar inferencias directas y a identificar el propósito de los textos. Los saberes se seleccionan para que la producción escrita incluya normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual. La competencia transversal de convivencia se profundiza mediante la identificación de abusos de poder a través de la palabra.

2. Las bases de cada trimestre

• Trimestre 1: Bases de la comunicación y lectura literaria. Se asienta en el desarrollo de la comunicación oral y el respeto a la diversidad lingüística. La lectura se orienta hacia la construcción de la identidad lectora mediante textos universales e infantiles andaluces, promoviendo el placer por leer.

• Trimestre 2: Identidad andaluza y reflexión lingüística. Prioriza el conocimiento de la modalidad andaluza como riqueza cultural y la comprensión lectora analítica. Se introducen estrategias para compartir experiencias de lectura en comunidades escolares y mecanismos de coherencia como el uso de sinónimos en la revisión de textos.

• Trimestre 3: Alfabetización mediática, producción y ética. Se cierra el ciclo con la localización y contraste de información en fuentes digitales. La producción escrita se formaliza con el uso de normas ortográficas regladas y se refuerza la gestión dialogada de conflictos y el lenguaje no discriminatorio.

Tercer Ciclo: Análisis Crítico y Producción Compleja

1. Progresión en la selección de criterios y saberes:

La progresión en el tercer ciclo busca la plena autonomía y el desarrollo de un pensamiento crítico y bien informado. Se espera que el alumnado valore críticamente el contenido de textos orales y escritos, captando elementos implícitos como la ironía o el doble sentido. Los criterios de evaluación exigen que el alumnado cite fuentes, evalúe la fiabilidad de la información y utilice terminología lingüística adecuada para formular generalizaciones sobre la lengua. La producción de textos alcanza una complejidad relativa, integrando procesos de revisión y edición tanto en soportes analógicos como digitales.

2. Las bases de cada trimestre

• Trimestre 1: Comunicación oral y educación literaria. Se enfoca en destrezas orales fluidas y en la valoración de temas y géneros literarios con autonomía. Se inicia una visión global del castellano en el mundo y se fomenta la creación literaria a partir de la recreación de modelos.

• Trimestre 2: Identidad, análisis y reflexión metalingüística. La base es la interpretación analítica de la calidad y fiabilidad de los textos escritos. Se profundiza en el patrimonio literario andaluz y se movilizan estrategias de comunicación asertiva para la deliberación argumentada en la convivencia.

• Trimestre 3: Alfabetización mediática, producción compleja y ética. Se centra en la investigación autónoma, contrastando fuentes y comunicando resultados de forma creativa. La producción escrita integra la cohesión y la acentuación, mientras que la ética comunicativa se orienta al rechazo de abusos de poder y usos discriminatorios mediante la reflexión grupal.